「学べない人」への責任転嫁の危険性：構造と個人のバランス

　「学び三態」や「勉強三態」という学習の考え方、とても興味深いですよね。でも、この議論を進めていく上で、私たちがうっかり見落としがちな、そして最も注意すべき「落とし穴」のようなクリティカルポイントが一つあると、私はいつも感じています。それが、「なかなか学べない状況にある人」に対して、つい「その人のせいだ」と責任を転嫁してしまう危険性なんです。

　もし、私たちが構造的な制約、つまり社会全体が抱える問題や環境的な要因をあまりにも強調しすぎてしまうと、どうなるでしょうか。なんだか、学習の成果が上がらない理由を、簡単に個人の「努力が足りないから」とか、「能力が低いからだ」という結論に結びつけてしまいかねません。これは、なんだか息苦しい考え方だと思いませんか。そうした見方は、実は学習者が直面している本当の、もっと根深い課題を見過ごしてしまうことに繋がりますし、その人自身の「自分で何かを成し遂げたい」という主体性や、秘めている可能性そのものを軽視してしまう恐れがあるのです。せっかく芽生えかけた意欲の芽を、摘んでしまうようなことになったら、とても悲しいですよね。

　例えば、私たちの周りには、学習の機会や成果に大きな影響を与える、目に見えにくい、あるいはとても大きな問題が確かに存在しています。経済的な困窮で、十分な学習環境を整えられないご家庭があったり、家庭環境が不安定で、安心して学びに集中できない子どもたちがいたりします。都市部と地方との間にある教育の質や機会の地域格差もそうですし、国や地域が提供する教育システムそのものに、まだ改善の余地がある場合だって少なくありません。これらの構造的な問題は、まるで学習者の前に立ちはだかる、とても高い壁のようだと考えてみてください。

　そんな見えない壁を前にしているのに、「もっと努力さえすれば、きっと乗り越えられたはずだ」と、ただひたすら個人の責任ばかりを問い詰めるのは、やはり公平とは言えませんよね。むしろ、そのような言葉は、せっかく学習しようとしている人の心に深い傷を与え、学ぶことへの意欲を大きく損なってしまうことに繋がってしまうでしょう。でも、だからといって、個人の「やってみよう」という努力や、自ら選択する重要性を完全に否定してしまうのも、少し違うような気がします。個人の意思や行動も、やはり大切な要素であることは間違いありませんから。

　そこで、私たちは常に、この二つの側面を心の中で比較し、どこにバランスの最適解があるのかを考え続ける必要があると私は思うのです。一つは、構造的な制約、つまり私たちの社会や環境の中に存在する、個人ではなかなか乗り越えにくい「大きな壁」のようなもの。そしてもう一つは、個人の責任、すなわちその壁を目の前にしても、諦めずに「どうにかして乗り越えよう、学んでみよう」と努力する、その人自身の心の動きや行動です。

　本当にみんなが「ここで学びたい！」と思えるような、効果的で、そして温かい教育環境を築いていくためには、まず社会全体が抱える要因がもたらす「制約」が何なのかをきちんと認識することが肝心です。そして、その制約を少しでも和らげ、改善していくための、構造的な取り組み、つまり社会全体で支え合うような仕組みを考える必要があります。同時に、私たち一人ひとりの学習者には、自分の学びに対して「これは自分のことだ」という主体性を持って関わり、努力する機会と、それに応じた責任もあることも、決して忘れてはならない大切な視点でしょう。

　結局のところ、この構造的な問題と個人の努力、その両方をバランス良く見つめる視点こそが、誰一人取り残すことなく、みんなが安心して学び、そして自分らしく成長していける公平な社会を築くために、絶対に欠かせない土台となるのではないでしょうか。どちらか一方に偏るのではなく、互いを理解し、尊重し合う気持ちを持つこと。それが、きっと豊かな学びの未来へと繋がっていくのだと、私は信じています。